真正的蒙氏教育在家庭:旅途場景 · 13 進入時間隧道 線上閱讀

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歷史由人創造。

孩子對某個人了解得越多,他就能越好地理解這個人所處的歷史階段。

你需要

找一個歷史人物作為研究對象;關於此人及其所處年代的書籍,或者從互聯網上搜索並打印相關資料;博物館(可選);製作住所模型的材料

前期準備

留意孩子對哪些人物感興趣。他感興趣的人物可以是真實的或虛構的;可以是畫家或皇帝,甚至城堡里的公主。就以此作為孩子學習歷史的切入點——同時,這個人物要在其所處的朝代或地方具有一定的代表性。這樣,歷史對孩子來說才更豐·滿、形象。

怎麼做

1.聊聊孩子感興趣的歷史人物。和孩子一起想象此人的日常生活。假設他有座城堡,你可以問:「我在想,住在城堡里是什麼感覺?」

2.找一本有城堡插畫的圖書,其他的建築也可以——只要此人有可能居住;這本書可以是資料類的,也可以是故事性的。和孩子一起看看書里的圖畫,試着從中想象出他的生活情景。

3.按照孩子的認知水平和興趣,進一步聊聊此人的生活。「秦始皇時期,人們怎麼倒垃圾呢?」這種看似簡單的問題可以引發很多討論,比如汽車(「秦始皇那時候可沒有垃圾車。」)、僕從(「公主肯定不會自己倒垃圾,誰會替她倒呢?」)、垃圾的種類(「那個年代有什麼樣的垃圾?沒有塑料,沒有玻璃……談不上垃圾回收,紙也少見,也不用來包裝,包東西要用布,還得反覆用……」)。

後續活動

● 必要的話,去博物館查詢有關這位歷史人物及其所處年代的具體資料。

● 製作一個此人的住所模型。進一步聊聊房間的排水、供熱、人們的衣着和飲食等。

● 問問爺爺奶奶或其他人:他們了解這個人嗎?

活動用意

通過把這個歷史人物形象化,家長其實是在給孩子上一堂歷史課。孩子會知道,這個人沒看過電視,因為那時候電視還不存在。孩子也會明白,時代會變化——為滿足日常生活需求,人類發明了新技術,養成了新習慣,還創作了新型藝術和音樂。

以後,孩子在玩歷史人物人偶、看歷史書籍、了解歷史人物(或是不同類型的人,比如中世紀的公主),他就會很快發問:「那是發生在某某人之前的事情嗎?」孩子知道的歷史人物越多,對歷史的理解就越透徹、完整和具體——他的思路也會更靈活,對未來的想象也更豐富。

進一步

平時和孩子閒聊一些他知道的歷史人物,甚至是家裡的長輩。讓孩子想象過去的人對如今的生活方式會有什麼看法。無論去哪兒,都可以聊一聊當地過去可能發生的變化;無論做什麼,都可以想想過去會怎麼做。比如:「你知道嗎,現在的朝陽公園以前就是農田。那時,只有天安門廣場附近才是真正的城區。」

小提示

儘可能多地閱讀歷史人物傳記,可以是不同種族、信仰和文化的歷史人物。

延伸閱讀:

● People by Peter Spier (Doubleday, 1980)

● All the Colors of the Earth by Sheila Hamanaka (William Morrow, 1994)

● 《DK兒童穿越時空百科全書》,英國DK公司/著,中國大百科全書出版社

● 《DK兒童人類歷史百科全書》,英國DK公司/著,中國大百科全書出版社

● 《寫給兒童的名人故事》,章衣萍/著,團結出版社

● 《圖說中華五千年》,林玲/主編,青島出版社