窗邊的小豆豆:第6章 · 2 線上閱讀
豆豆現在正規規矩矩地往前走去。小狗洛克不時仰起頭瞧瞧豆豆的臉，也乖乖地邁動着四條腿。凡是這種時候，肯定是要去光顧爸爸的排練場了。平時，豆豆走起路來總是急匆匆地奔跑，或是象找東西似的東張西望地這走走那轉轉，還有時從別人家的院子橫穿過去，從籬笆里鑽過來鑽過去的。因此，難得有一回象今天這樣斯斯文文地走路，遇到這種情況，人們立刻就知道「這是要去排練場啦！」排練場離豆豆家只有五分鐘的路。
豆豆爸爸是交響樂團的第一小提琴手。所謂第一小提琴手，就是拉小提琴的了。不過使豆豆感到有趣的是，一次媽媽帶她去參加演奏會，當觀眾鼓掌時，那位汗流浹背的指揮伯伯便一下子朝觀眾席轉過身來，然後立即走下指揮台，和坐在緊跟前拉小提琴的豆豆的爸爸握手。而且，爸爸一站起身，樂隊全體也一齊站了起來。
「為什麼要握手呢？」豆豆輕聲問道。
媽媽告訴她說：「那是因為爸爸他們演奏得很賣力氣，樂隊指揮是把爸爸作為代表，用握手來向大家表示感謝的。」
豆豆喜歡到排練場的原因有兩個：一是學校里儘是些小朋友，而聚集在這裡的全都是大人，並能用各種各樣的樂器演奏音樂；再一個就是樂隊指揮洛杉舒特庫伯伯講的日本話非常有趣。
爸爸曾告訴豆豆，洛杉舒特庫伯伯的全名叫約瑟夫*洛杉舒特庫，是位歐洲有名的樂隊指揮，由於有個叫希特勒的人想干出可怕的事來，為了能夠繼續從事音樂事業，他才逃到這麼遙遠的日本來的。爸爸說，他非常尊敬洛杉舒特庫伯伯。對於豆豆來說，她還不可能懂得世界形勢，而希特勒這時已經開始鎮壓猶太人了。如果不發生這種事情的話，也許洛杉舒特庫本人根本不會來到日本，而山耕笮創建的這個交響樂團也就不會靠着世界水平的名指揮提高的這樣快了。總之，洛杉舒特庫是用歐洲第一流樂團的水平來指揮演奏的。所以，每次練習結束時，洛杉舒特庫總要痛哭一場，他說：「我如此拼命的工作，可你們這個樂團卻總是效果不佳。」
每當這種時候，樂團的首席大提琴手齋藤秀雄叔叔就代表大家表明心意，用德語安慰他說：「大家都在拼命努力，不過技術上還是跟不上去。絕對不是有意怠惰。」
齋藤秀雄叔叔的德語講的特別好，在練習中，洛杉舒特庫休息時，他還是代理指揮。這些內情豆豆雖然不曉得，但她常常看到洛杉舒特庫伯伯滿臉通紅，頭上冒着熱氣，正用外國話（其實就是德語）大聲地訓斥樂團。每逢這種情況，豆豆就從平時兩手托腮向里張望的那個自己專用窗口把頭縮回來，和洛克一起蹲到地下，屏住呼吸等待音樂重新開始。
不過，平日裡的洛杉舒特庫伯伯卻很和藹可親，日本話也講得很逗人。當大家演奏得很好時，他就用日本話連聲讚揚：
「黑柳先生，非常好！」
「好極了！」
豆豆一次也沒有進入過排練場。她平時總是喜歡那牡趴在窗口向里張望，同時聽裡面演奏的樂曲。所以常常有這種情況，等到裡面休息，大家出來吸煙時，爸爸才發現。
「啊！豆豆助，你早來了吧？」
洛杉舒特庫伯伯一看到豆豆，馬上就向她問候：「你早！」
儘管豆豆已經長大了，他卻還象對待小娃娃一樣，把豆豆抱起來親親臉蛋。豆豆雖然有點害羞，但還是很喜歡這位戴銀絲眼鏡、高鼻樑、個頭不高的洛杉舒特庫伯伯。他那張臉端莊而漂亮，一看就知道是位藝術家。
從洗足池那邊吹過來的清風，伴着排練場的樂曲聲，向遙遠遙遠的地方飄拂而去。其中還時不時摻雜着「金魚咧——金魚！」這種叫賣金魚的聲音。總而言之，豆豆打心眼裡喜歡這座頗有點西洋建築風味的排練場。暑假就要結束了，對巴學園的學生們來說，被稱為「主要比賽項目」的溫泉旅行的出發日子終於來到了。暑假前，有一天，豆豆放學回來向媽媽問道：「我可以和大家一塊去溫泉旅行嗎？」
對一般事從不吃驚的媽媽，聽到豆豆這句問話竟然大吃了一驚。如果是老爺爺老奶奶湊在一起到溫泉去的話，這還可以理解，可小學一年級的學生……。不過，仔仔細細地讀了校長先生的來信以後，媽媽便想通了，覺得這的確是件有意義的事。校長在信里說，靜岡縣的伊豆半島有個叫土肥的地方，那兒的海水裡湧出溫泉水，孩子們又能游泳又能洗溫泉，可算做是一所「臨海學校」。總共呆三天兩宿。巴學園一個學生的爸爸在那裡有棟別墅，全校從一年級到六年級的約五十名學生都能住得下。照這種情況，媽媽當然舉雙手贊成了。
就這樣，巴學園的學生們做好了去溫泉旅行的準備，今天都到學校集合了。大家來到校園以後，校長說：「怎麼樣？都準備好了嗎？這次可是又坐火車又坐船呀！大家千萬注意不要走丟啦！好，出發！」
校長提醒大家的就是這幾句話。但大家從自由岡車站乘上東京到橫濱的列車以後，卻安靜得出奇。一個到處亂跑的小朋友也沒有，即使和身旁的同學講話，也都是老老實實的。巴學園的學生們從來沒有人教過他們什麼「走路時要整整齊齊地排成一行」，什麼「在電車裡要肅靜」，或者什麼「吃剩下的食物不要隨便亂扔」啦，等等。一些良好的品德和作風，比如：見到比自己小或者體弱的人就推推撞撞，甚至欺負人家，這是可恥的；看到不整潔的地方就要自覺地隨手打掃乾淨，儘量不要給別人添麻煩等等，都是在日常生活中不知不覺地滲入到孩子們的心靈中去的。儘管如此，有的事細想起來還是不可思議的，就拿豆豆來說吧，幾個月前還因上課時和化裝廣告宣傳員講話而給大家添了不少麻煩，可自從來到巴學園的那天起，她也能規規矩矩地坐在自己的座位上學習了。總之一句話，現在的豆豆正規規矩矩地和大家坐在一起去旅行，如果讓以前那所學校的老師看到了，她肯定會說：「豆豆變啦！」
從沼律換乘上大家做夢都想坐的輪船。雖然這船不是很大，但同學們還是異常興奮，這裡瞧瞧，那裡摸摸，有的還跳起來抓住什麼東西盪個鞦韆。而且當船就要離開碼頭時，大家還向鎮上的人揮起了小手。然而，船行至途中下起雨來了，大家不得不從甲板上鑽進船艙，而且船也顛簸得更厲害了。這時豆豆覺得心裡有些難受。別的小朋友也有這種感覺。正當這個時候，有個高年級的男孩站到了顛簸不止的船中央，保持好重心，船一搖晃，他就「嘿歐嘿」地喊着會兒跳到左邊，一會兒又蹦到右邊。儘管大家心裡都很難受，甚至想哭出聲來，但看到那男孩的表演以後，都覺得怪逗人的，於是便大笑起來，就這樣在笑聲中船開到了土肥。而令人可憐和遺憾的是，當同學們下了船，又精神抖擻起來時，那位在船上「歐嘿，歐嘿」的男孩子卻頭暈起來了。
土肥溫泉是個幽靜而美麗的村莊，這裡有海水和樹林，還有一個面向大海的小山包。休息一會兒之後，老師們帶領大家來到了海邊，和學校的游泳池不同，入海的時候大家都穿上了游泳衣。
海里的溫泉別有風味，哪是溫泉，哪是海水，根本沒有線或圍起來的標誌，所以當別人告訴說：「這兒是溫泉呀！」
當時就要把那地方記住，然後蹲下身去，溫泉的熱水剛好沒到脖子下，簡直就和在浴室里洗澡一樣，又暖和又舒服。而且，如果想從這「浴池」到海水裡去時，只消往外爬五米左右，水就漸漸變涼，然後再往外去，就是徹底的涼水了，因此就可以斷定：「這裡是海水啦！」所以，當大家在海水裡游冷了時，就趕緊退回到暖和的溫泉水裡去，只露出來一個小腦袋。泡在暖融融的溫泉水裡，就覺得好象回到了自己的家似的。奇怪的是，如果到海水裡去游泳，孩子們就要緊緊地戴上游泳帽，而一旦進入溫泉水裡，儘管看上去和海水毫無差別，他們卻圍成一圈，以輕鬆的姿勢在一起說個沒完。如果局外人看到了，縱使是小學生在洗溫泉，說不定也會把孩子們當成老爺爺老奶奶的。
這會兒的海水裡幾乎沒有外人，好象海岸和溫泉都成了巴學園學生們的專用場地。在這次稀奇的溫泉海水浴里，大家盡情地玩了個痛快。所以，當傍晚返回別墅時，由於在水裡泡的時間太長了，每個孩子手指頭的皮都皺起來了。
夜裡又有夜裡的樂趣，鑽進被窩以後，大家又輪流講起了鬼的故事。豆豆和她那些一年級的小同學們被嚇得直哭。但還是邊哭邊問：「後來呢？後來怎麼樣了？」
在土肥溫泉的這三天裡，和以往在學校時的野營或試膽量都不一樣，過的是實實在在的生活。比如：同學們都被輪班派到蔬菜店或魚店去買做晚飯的菜。若是碰到素不相識的大人問：「你們是哪個學校的學生呀？」或是問：「從哪裡來的呀？」這時，就必須有禮貌地給予回答。此外，還有的孩子在樹林裡迷了路，也有的孩子游泳游得很遠，一時沒能回來，讓大家替他擔心的。還有的孩子被掉在海灘上的玻璃劃破了腳。每當出現這種情況時，大家首先考慮的都是自己怎樣才能發揮最大作用。
當然，令人高興的事也多得很。在一片大樹林裡，到處都是知了，還有一個冰棒店。在海邊還碰到了一位正在獨自造一條大木船的叔叔。那條船已經基本上成形了，所以早晨一起床，孩子們就都跑去看那條船是否比昨天造得更好了。豆豆還向那位叔叔要了一條又薄又長的刨花作禮物。
離開溫泉的那天，校長對大家說：「怎麼樣？拍一張紀念照好不好呀？」
全校同學還從來沒在一起拍過照，所以大家又興奮地跳了起來。這時有位女老師說：「好，我來拍吧！」
女老師剛說完，就有人要去廁所，她只好說：「好，快去吧！」
還有的孩子把球鞋穿錯腳了，要重新穿好。在這段時間裡，有個孩子一直緊張地擺好姿勢等候拍照。當正式開始拍照時，那位女老師說：「注意，拍了！」
剛拍完，那孩子就叫了起來：「哎呀，不行啦！累死啦！」說完，就躺到地上了。總之，拍這張照片花了好長時間。
不過，這張以大海為背景，以孩子們各自喜歡的聳婆某來的照片，簡直成了孩子們的寶貝。因為一看到這張照片，就能一下子想起輪船、溫泉、鬼的故事，以及那位吆喚」歐嘿，歐嘿「的男孩子。
就這樣，豆豆的第一個暑假在各種有趣的記憶中過去了，而這些記憶是她永遠也不會忘懷的。
豆豆度過的這第一個暑假的當時，附近的水池裡還有許許多多的喇蛄，就連東京的垃圾車也還是由一頭大牛拉着到處轉呢！暑假已經過去，第二個學期開始了。通過暑假期間組織的各種集體活動，豆豆不僅和本班同學，而且和上年級的每個同學也都熟悉起來了。並且對巴學園也更加喜愛了。
巴學園除了在教學方法上和一般的小學不同之外，上音樂課的時間也特別多。音樂課的學習內容有多種多樣，其中只有旋律課每天都上。所謂旋律課，本是一位名叫達爾庫羅茲的澳大利亞音樂教育家首創的一種特殊的旋律教育法。這項研究成果一發表，雖說當時還是二十世紀初一九零五年，卻很快受到了整個歐洲和美國等國的重視，各國甚至成立了訓練所或研究所。達爾庫羅茲先生的旋律學是怎麼傳到這所巴學園來的呢？其過程是這樣的。